少儿为什么要参加美术比赛

儿童参加美术比赛，是对儿童学画过程中的一个检阅。儿童绘画比赛的形式有几种：一是当场作画，二是画稿邮寄，三是写生比赛等。儿童参加绘画比赛，实际上也是在进行竞争教育，竞争与生存是从小进行培养的。但是，这种竞争并非一定要让孩子取得第一名不可，重要的是参加比赛的同时也是对儿童心理素质的考验。因此，要正确引导儿童，树立参与意识，使他们从小就在竞争与教育中得到良好的锻炼机会。 让所有的儿童参加儿童画比赛，使一些胆小、没有自信心的儿童逐渐加入这一健康活动中来，使儿童画的水平得以普遍的提高和发展。 不要把儿童画画当成美术专业去看待，孩子画画是儿时的一个重要部分，长大能继续画的小朋友很少。儿童绘画是儿童展现自己认知的一种方法，是一种重要的表达方式，旅行用品。儿童画画是一种语言、一种需求、一种展示、一种需要、一种存在的形式。儿童绘画的过程实际上就是一种满足，是孩子体验成功的开始。 知识可学，但创造不可学。知识是别人的，创造是自己的。成人创造需要知识，儿童创造无须知识，凭想象和直接就可以创造。 孩子有孩子的认知，认知不是通过教育改变的。认知是孩子生理、心理发育的结果，通过教育使孩子的认知得到了改变是非常错误的做法。如教给3岁的孩子画像什么东西就是强行改变孩子的认知。认知要靠孩子自己去观察、去体验，对于幼儿来说，自由的“自我教育”是最好的教育。 儿童不是小大人，儿童有自己独立的人格，家长不要把自己的看法加在儿童身上。在画的问题上，画什么，怎么画，家长不要管，你让孩子自己用笔“说话”，不要让孩子用笔说家长要说的话。最适合的儿童美术教育是把游戏、玩耍结合在一起的教育。 如果按照儿童发展的自然规律，3岁半左右孩子的画，简单的只是一些圈圈道道，没啥“看点”，但这些却是正常的。就是这样正常的画，往往得不到家长的认可，那些明显带有成人意识，成人“帮忙”太多的画，大多受到家长的肯定，这不能不让人担忧。 教儿童画画是非常难的，难点是不能教儿童过多的技巧，只能启发、引导，具体怎样画主要靠儿童自己去感悟，感悟又受儿童的性格、爱好、年龄、环境的影响，同样的问题儿童所表达的态度是不一样的。教儿童画画是说多了不行，干扰儿童的思维活动，说少了也不行，听不明白，不该说的说了不行，不到说的时候说早了也不行。比如，比例、透视等理性知识。这些看似很科学的东西，如用不好，会增加儿童的挫折感，结果是丢掉了儿童的自信。到了说的时候教师不说也不行，如，在儿童画画的初始阶段，一定要告诉他画面分主次，主要的内容要画大，要突出主题不能平均用力等。在教的过程中，教师该说的都说了，该启发引导的都启发引导了，有的儿童还是画不出来，这就不是教师的问题了。但有的家长却把自己孩子画不好归咎于教师，这是不公平的。特别是把教师主张随意地画，自由地画说成教师不管，认为“手把手”地教才是负责的好老师。其实，结果正相反，好的教师就是放手让学生自己去做，那些看似认真负责的老师是好心办了坏事，结果是约束了儿童的想象。 有的家长在观念上接受新的教育理念，，即教师的工作不是让孩子们尽快的画得很像，而是为了提高孩子的想象、发散性思维及不同于别人的创造性意念。但一具体到自己孩子的画时，家长又不接受孩子在此理念下完成的作品。实际上，家长自觉或不自觉地在扮演了一个守住传统教育思想的维护者。比如说，这画怎么这么乱啊！一点儿也不像等。因为，孩子不是成人，在像与创造上很难同时兼顾。学龄前的孩子由于不懂比例，在自然发展的情况下，是不可能达到像的。如果这时受到成人“教技法”的干预，虽然，能做到画像，这无疑是错误的“催熟”结果。而画得“一点儿也不像”甚至“乱七八糟”才是正常的发展。孩子的画往往只有在随心所欲的“乱画”中才能折射出创造的意念，闪烁出智慧和个性的光芒。这时如果家长不能接受孩子的乱涂乱抹，这说明家长还没真正做到尊重孩子的喜好。不要以为说两句“乖孩子”或“居高临下”的夸奖就是尊重孩子了。其实，孩子是十分聪明的，他们能一举看破你掩饰下的所谓尊重，家长对他们是否真的友好和真诚，心里是很有数的。蒙台梭利说：“成人为了变得伟大，必须向儿童学习。成人向儿童学习的态度必须是真诚的，应当对儿童世界心悦诚服，而不是肤浅地庸俗地取悦于儿童。”